卫雨氲感觉自己的辅导压力也越来越大。她开始寻求更多的外部资源来帮助丫丫学习。她联系了几位教育界的专家，向他们请教适合丫丫的学习方法。
其中一位专家建议说：“对于丫丫这种情况，除了基础知识的巩固之外，还要注重培养她的思维能力和学习习惯。可以让她参加一些学术竞赛或者兴趣小组，这样能够激发她的学习动力和竞争意识。
卫雨氲觉得专家的建议很有道理，决定从这方面入手来帮助丫丫。但在此之前，她觉得有必要去丫丫的学校走访一下丫丫的班主任，全面深入地了解一下丫丫在学校的学习状态和其他方面的表现。
卫雨氲提前和班主任张老师约好了时间。那一天，她特意调整了自己的工作安排，早早地来到了丫丫的学校。学校里充满着朝气蓬勃的气息，孩子们的欢声笑语在校园里回荡。卫雨氲找到张老师的办公室，轻轻敲了敲门。
“请进。”里面传来温和的声音。
卫雨氲推开门，看到一位戴着眼镜，面容和蔼的女教师正坐在办公桌前整理资料。
“您好，张老师，我是丫丫的阿姨卫雨氲。”卫雨氲自我介绍道。
“您好，卫女士，请坐。”张老师热情地招呼着卫雨氲坐下。
“张老师，我今天来就是想详细了解一下丫丫在学校的情况。您也知道，我们在家里一直很关注她的学习，可她的成绩提升却很缓慢，我们也很着急。”卫雨氲开门见山地说。
张老师轻轻叹了口气，说：“卫女士，我知道你们很关心丫丫。丫丫这个孩子呢，她很努力，上课也很认真听讲，积极回答问题。但是她可能在学习方法上存在一些问题。”
“您能具体说说吗？”卫雨氲专注地聆听着，身体微微前倾。
“比如说在数学方面，丫丫对于基础知识的掌握还算可以，但是一旦遇到稍微复杂一点的综合题型，她就很难把所学的知识灵活运用起来。而且她有时候会过于执着于一种解题思路，如果这种思路不对，她就容易被困住，不会及时调整。”张老师详细地解释道。
卫雨氲点了点头，想起丫丫在做数学题写应用题的时候确实存在这样的问题。
“那在语文方面呢？”
“语文的话，她的阅读速度比较慢，这就导致在考试的时候，她可能没有足够的时间去认真思考阅读理解的题目。作文方面，她的想法很丰富，但是缺乏一些系统的组织能力，写出来的作文结构不是很清晰。”
卫雨氲认真地在本子上记录着张老师所说的每一个问题。
“张老师，那您觉得我们在家庭辅导方面应该注意些什么呢？”
“家庭辅导的时候，要多鼓励丫丫尝试不同的解题方法，培养她的发散性思维。在语文学习上，可以让她多做一些阅读训练，提高阅读速度的同时，学习如何总结文章的主旨大意。作文的话，可以让她先列好提纲，再进行写作，这样有助于让作文的结构更清晰。”
“好的，张老师，您的建议非常有用。还有，我听说参加学术竞赛和兴趣小组对她可能会有帮助，您觉得呢？”
“这个想法很不错。竞赛可以让丫丫接触到更多不同类型的题目，拓宽她的思维视野。兴趣小组里，她可以和同学们互相交流学习经验，激发学习的热情。不过，也要注意不要给丫丫太大的压力，要根据她的兴趣来选择合适的项目。”
和张老师交谈完后，卫雨氲感觉收获颇丰。她对丫丫的学习情况有了更清晰、更全面的认识，也明确了接下来辅导的方向。
回到家后，卫雨氲把和张老师交流的内容一五一十地告诉了林竹晓。林竹晓听后也觉得很有道理。
“那我们就按照张老师说的，调整一下辅导计划。”林竹晓说道。
于是，她们开始给丫丫制定新的学习计划。在数学辅导上，卫雨氲不再只是单纯地让丫丫做练习题，而是会故意出一些有多种解法的题目，引导丫丫去思考不同的解题思路。
“丫丫，你看这道题，我们可以用方程来解，也可以用算术方法来解哦。你先尝试用方程做一下，然后再想想有没有别的办法。”卫雨氲耐心地对丫丫说。
丫丫按照卫雨氲的要求做了起来。虽然一开始有些不适应，但慢慢地，她发现自己看问题的角度变得更开阔了。
在语文方面，林竹晓每天会抽出专门的时间陪丫丫做阅读训练。她会给丫丫设定一个时间限制，让丫丫在规定的时间内读完一篇文章，然后回答问题。
“丫丫，要提高阅读速度，你需要集中注意力，快速浏览文章，抓住关键信息。”林竹晓一边指导一边鼓励着丫丫。
作文辅导的时候，卫雨氲让丫丫先列出作文的提纲，然后按照提纲进行写作。写完之后，再一起检查提纲是否合理，文章内容是否围绕提纲展开。
经过一段时间的训练，丫丫在学习上有了一些新的变化。她在课堂上回答问题的时候，思维更加敏捷了，给出的答案也不再局限于一种方法。阅读理解的速度也有了明显的提高，作文的结构也变得更加清晰有条理。
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