我轻轻敲响办公室的门，里面传来徐老师温和的声音：“请进。”我推开门，看到徐老师正坐在办公桌前，面前摆放着一摞试卷，最上面的那一份，正是我昨晚完成的初三数学试卷。
“芝芝，过来坐。”徐老师微笑着招呼我。我走到他对面坐下，目光不自觉地落在那份试卷上，满分为 150分的试卷上，一个大大的“150”格外醒目。
徐老师顺着我的目光看去，拿起试卷，眼中满是赞赏：“你昨晚做的这份试卷，我仔细看了，不仅全部答对，而且解题思路清晰、步骤完整，有些方法甚至比标准答案还要简洁巧妙。你在咱们竞赛小组里一直表现出色，但这次依然让我眼前一亮。”
我微微有些羞涩地回应：“徐老师，我只是把竞赛小组里学到的知识和技巧灵活运用了一下，而且我觉得数学很有趣，每一道题都像一个待解的谜题，所以就特别愿意花时间钻研。”
徐老师点头表示认可：“你的热情和钻研精神很难得。是这样，咱们下个月不是有数学竞赛，我想根据这次试卷的情况，为你制定一份专属的强化训练计划。这份计划会更具针对性，聚焦你在某些高难度知识点上的拓展和深化，比如函数与几何综合应用部分，你虽然掌握得不错，但还有提升空间。”
我心中涌起一股干劲，立刻说道：“徐老师，我非常期待这份计划，我也会全力以赴迎接竞赛。”
徐老师微笑着鼓励：“我相信你。在竞赛小组里，你一直都是其他同学的榜样，这次也要继续发挥带头作用。咱们一起努力，让这次竞赛成为你数学学习之路上的一个重要里程碑。”
从办公室出来，我满心都是对即将到来的竞赛训练和比赛的期待，脚步也变得格外轻快，仿佛已经看到了在竞赛中收获优异成绩的那一幕。
昨天在那静谧的校园夜晚，三楼的办公室里，灯光如豆，洒在程芝芝专注的面庞上。她沉浸于初三数学试卷的世界里，笔锋游走，似在与一道道难题进行无声的较量。而彼时的她，全然不知一场小小的“震动”即将因她而起。
昨晚，当她在这间办公室里终于搁下手中的笔，完成那份试卷后，几位初三老师出于好奇与对这个初一学生勇气的赞赏，当场便决定批改她的试卷。一位老师轻轻拿起试卷，另一位则递上红笔，于是，批改之旅开始。
起初，老师们的神情还较为轻松，可随着批改的推进，他们的表情渐渐凝重起来。尤其是当目光触及到最后两道大题时，更是面露惊色。这两道题可不简单，其涉及的知识点纵横交错，复杂而深邃，对于初三的学生而言，都堪称“拦路虎”，也正因如此，大部分同学在面对它们时都束手无策，只能望题兴叹。
然而，眼前这份试卷却给出了截然不同的答案。程芝芝，这个初一的小丫头，竟如一位无畏的勇士，成功冲破了这两道难题的重重关卡。她的解答步骤清晰明了，逻辑严谨缜密，每一个公式的运用都恰到好处，每一次推理都精准无误。老师们越看越心惊，仿佛在审阅的不是一份学生的试卷，而是一位数学天才的杰作。
当最后一笔批改完成，那试卷上赫然呈现的满分，让几位老师一时间呆立当场。他们面面相觑，眼中满是感慨。有的老师轻轻摇了摇头，似在惊叹这世间竟有如此聪慧的孩子；有的老师则微微叹息，感慨自己多年教学，像这般聪慧过人且思维敏捷的学生实不多见。在这短暂的沉默之后，便是对程芝芝由衷的赞赏与对她未来无限潜力的期待。
这时，其中一位老师率先打破沉默，说道：“这孩子的思维深度和广度远超同龄人，我们不能埋没这样的天赋。”其他老师纷纷点头。于是，他们决定将这份试卷作为特殊案例在数学组教研会议上分享，探讨如何为程芝芝制定更适合她的培养计划，以便能让她在数学的道路上更好地发展。
消息很快在教师群体中传开，教导主任听闻后，也特意前来了解情况。看着试卷上的满分，教导主任不禁露出欣慰的笑容，他指示要为程芝芝提供更多的学习资源。
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